一、優質之校園特教團隊
(2)特教生之個案輔導,由特教個管教師、認輔、級任、科任擬定輔導策略建立共識,採一致的方式,增強輔導成效。 (3)具耐心、愛心與專業的特教教師:本校設有資源班一班,編制又兩位特教專業老師,協助身心障礙的孩子學習,憑著她們的專業及與普通班老師的合作關係,讓身心障礙的孩子在本校穩定的成長。 (4)不拒絕任何身心障礙學生,就其障礙類別或程度,提供適當的安置、輔導,使其適性發展,充分學習。 |
二、完善之編班分組制度(1)特殊學生採取融合教育的方式,皆安置於普通班,與一般學生進行各項學校及班級活動,普通班老師及學生充分了解並接納特教學生。
(2)協助特殊學生回歸普通班,資源班教師入班觀察協助,配合導師輔導特殊學生上課及參與教學活動,與普通班的學生進行團體輔導,讓同學更能接納特殊的同學。 (3)積極與普通班教師交流特教理念,協助認識、接納特教學生及提供良好的學習環境。 |
三、整合運用特教資源
(1)轉銜安置:新生入學前,特教老師會與新生的幼稚園老師一起開轉銜會議,對有身心障礙的新生有更深入的了解,以便入學後能提供更適切的教學計畫。畢業前夕也與國中老師一起開轉銜會議,將孩子的學習狀況與特殊需求轉達給國中,以利銜接教學。
(2) 建置特教網頁:提供特教新知及推薦特教方面好書,並連結特教相關網站,提供學生、家長、教師有關特教新知的資訊傳達正確特教理念。 (3)醫療專業團體的介入:視不同身心障礙孩子的需求,申請語言、物理、職能治療師進入校園,藉助她們的專業協助身心障礙的孩子學習。 (4)辦理本校教師特殊教育知能研習:每年均辦理特教知能研習,讓本校老師都能具備特教理念,照顧到每一位孩子的個別需求。 |
四、特教宣導活動 |