二、完善之編班分組制度(1)特殊學生採取融合教育的方式，皆安置於普通班，與一般學生進行各項學校及班級活動，普通班老師及學生充分了解並接納特教學生。
(2)協助特殊學生回歸普通班，資源班教師入班觀察協助，配合導師輔導特殊學生上課及參與教學活動，與普通班的學生進行團體輔導，讓同學更能接納特殊的同學。 (3)積極與普通班教師交流特教理念，協助認識、接納特教學生及提供良好的學習環境。 |
三、整合運用特教資源
(1)轉銜安置：新生入學前，特教老師會與新生的幼稚園老師一起開轉銜會議，對有身心障礙的新生有更深入的了解，以便入學後能提供更適切的教學計畫。畢業前夕也與國中老師一起開轉銜會議，將孩子的學習狀況與特殊需求轉達給國中，以利銜接教學。
(2) 建置特教網頁:提供特教新知及推薦特教方面好書，並連結特教相關網站，提供學生、家長、教師有關特教新知的資訊傳達正確特教理念。 (3)醫療專業團體的介入:視不同身心障礙孩子的需求，申請語言、物理、職能治療師進入校園，藉助她們的專業協助身心障礙的孩子學習。 (4)辦理本校教師特殊教育知能研習:每年均辦理特教知能研習，讓本校老師都能具備特教理念，照顧到每一位孩子的個別需求。 |
四、特教宣導活動 |
為增進全校師生對特教孩子的認識，激發同學們的同理心，進而願意協助身心障礙的同學，每學期9-12月份辦理各種不同的特教宣導活動。讓身心障礙兒童除了校園硬體環境的無障礙，也能感受到心理上的無障礙。
